Category: Առցանց ուսուցում

Բավական հետաքրքիր պրոցես է

Ընտրեցի այս հոդվածը, քանի որ այն հիմա կատարվող իրադարձությունների մասին է։ Հոդվածից հատկապես շատ դուր եկավ այս հատվածը՝

Ամփոփելով խոսքս՝ ասեմ, որ բավական հետաքրքիր պրոցես է, բարդ, արդյունավետ, կարևոր, փորձառատ… Եվ անհամեմատ կարևոր էր այս ամենը այն տեսակետից, որ պետք է այս բազան, այս հիմքը ունենալ, պահել հետագայի համար։ Միշտ չէ, որ էսպես է լինելու, բայց մենք չգիտենք, թե ինչքան է էս ամենը շարունակվելու, այդ իսկ պատճառով մենք պետք է հնարավորինս կարողանանք օգտագործել փորձը, հիմնվել փորձի վրա և հիմնվելով դրա վրա, ունենալով այդ վերլուծությունը՝ առաջ գնալ։

Իրոք, մենք չգիտենք, թե այս ամենը ինչքան է շարունակվելու, երբ է ավարտվելու, և երբ ենք մենք վերադառնալու մեր հին կյանքին, երբ ենք վերջապես տեսնելու մեր ընկերներին, հարազատներին։ Շատ բարդ է հիմա մեզ համար, բայց պետք է համակերպվենք և շարունակենք ինքնակրթվել ու զարգանալ։ Պետք է քայլենք առաջ։ Չէ՞ որ, այնքան ժամանակ ունենք։ Կարելի է ասել անսահմանափակ։ Մի պահ պատկերացնենք, որ այս բարդ շրջանում հայտնվեին անցյալի մարդիկ, երբ չկային համացանցը, բջջային հեռախոսները։ Որքա՜ն բարդ կլիներ նրանց համար։ Ամբողջովին կտրված աշխարհից, շփում միայն ընտանիքի անդամների հետ։ Պատկերացնելով այդ ամենը՝ հասկանում եմ, թե որքա՜ն լավ վիճակում ենք գտնվում մենք։ Թեև ոչ ֆիզիկապես, բայց շփվում ենք արտաքին աշխարհի հետ, խոսում ենք մեր ընկերների, հարազատների հետ։ Անգամ այս առցանց դասերը։ Հրաշալի է, չէ՞։

Մի պահ մտածում եմ, միգուցե սա մեզ համար հնարավորություն է, որի ժամանակ կարող ենք անել այն ամենը, ինչը չենք կարողացել կամ ժամանակ չենք գտել անելու։ Միգուցե հնարավորություն է, որ բացահայտենք մեզ։ Ինչու՞ ոչ։ Ունենք ժամանակ փորձելու նորը կամ խորացնելու և զարգացնելու հինը։ Մեծ հնարավորություն․․․ Պետք է օգտվենք դրանից։

Հոդվածը այստեղ։

Սերունդը մարդկանց տարիքային որոշակի խումբ և միևնույն պատմության դարաշրջանում ձևավորված մարդկանց ամբողջություն է։ Իմ ընտանիքը, կարելի է ասել, կազմված է երեք սերնդից։ Տատիկիս և պապիկիս սերունդը, մայրիկիս և հայրիկիս և իհարկե իմ, քրոջս ու եղբորս սերունդը։ Մենք բոլորս էլ տարբերվում եք և՛ մեր բնավորությամբ, և՛ մտացողությամբ, և՛ հայացքներով դեպի աշխարհը։ Սա էլ ապացուցում է, որ բոլոր սերունդները միմյանցից տարբերվում են։

Ամբողջատիրական վարչակարգ

Ամբողջատիրությունը կամ տոտալիտարիզմը ավտորիտար իշխանության ձև է։ Բնորոշ կողմերն են՝ սահմանադրական իրավունքների և ազատությունների փաստացի վերացումը, հասարակական կյանքի լիակատար ենթարկումը իշխանության շահերին և համատարած վերահսկության հաստատումը հասարակության նկատմամբ, քաղաքական ընդդիմության և այլախոհների հանդեպ բռնարարքների լայնածավալ կիրառումը։ Ամբողջատիրական վարչակարգերի հատկանիշներն էին՝

• Հասարակությունում անհատը անվերապահորեն ենթարկվում էր մեծամասնությանը՝ հրաժարվելով սեփական մղումներից։
• Պետությունը ճանաչվում էր իբրև միակ ստեղծագործ ուժը, որն ազգին առաջնորդում էր դեպի «պայծառ ապագա»։
• Գոյություն ուներ միակ մեկ ճշմարիտ կուսակցություն, որն ուղղություն էր տալիս պետությանն ու ազգին։
• Անհատից, ազգից, պետությունից ու կուսակցությունից վեր կանգնած էր առաջնորդը։

20-րդ դարի առաջին կեսին խորհրդային մարդու կյանքում կային բազմաթիվ սահմանափակումներ.

• Կոլտնտեսականները զրկված էին ազատ տեղաշարժվելու իրավունքից։ Ի տարբերություն բնակչության մյուս խմբերի՝ նրանք չունեին անձնագրեր։
• Բնակության վայրի հարցում գործում էին սահմանափակումներ։ Օրինակ՝ արգելված էր հաստատվել որևէ վայրում առանց գրանցման։
• Սահմանափակումներ կային նաև աշխատանքի վայրի ընտրության և աշխատավայրի փոփոխման հարցում։
• Գործում էին նաև կուսակցական պատկանելությանն առնչվող սահմանափակումներ։ Միջին և բարձր պաշտոններ վարելու համար ցանկալի էր, որ անձը լինի կոմունիստական կուսակցության անդամ։

Կրթական կյանքը սովետական Հայաստանում

1926 թ. սկզբներից Խորհրդային Հայաստանում կրթական կյանքն աննախադեպ
զարգացում է ապրում: Զարգացման հիմնական ուղղություններն էին՝

• 1) անգրագիտության վերացում
• 2) պարտադիր տարրական կրթություն և ապա անցում յոթնամյա կրթության
• 3)տեխնիկական կրթության կազմակերպում
• 4) բարձրագույն կրթության կատարելագործում

Խորհրդային կրթական համակարգի ամենամեծ ձեռքբերումը դպրոցների ցանցի ընդլայնումն էր, պետական աջակցությունը և պայքարն անգրագիտության դեմ։ Բացվեցին լիկկայաններ, որոնց շնորհիվ 10 տարում գրագիտության մակարդակը հասավ 70%-ի։ Ուսուցիչների կրթական մակարդակը բարձրացնելու նպատակով բացվեցին մանկավարժական ուսումնարաններ և համալսարաններ։ Իրականացվում էին նաև բազմաթիվ փորձարկումներ։ Մասնավորապես, փորձարկվեցին լաբորատոր-բրիգադային, կոմպլեքսային և դալտոն-պլան մեթոդները։ 1920-ական թվականներին դպրոցը 9-ամյա էր։ 1932 թվականից ներդրվեց 10-ամյա կրթությունը։ Բացվեցին բազմաթիվ համալսարաններ և ինստիտուտներ։ Հայրենական մեծ պատերազմից հետո Հայաստանում կտրուկ ավելացավ դպրոցների թիվը՝ հասնելով 1600-ի։ Իսկ աշակերտների թիվը հասավ 600 հազարի։ 12-15 բուհերում սովորում էր 50-60 հազար ուսանող, ինչը տոկոսային հարաբերությամբ ԽՍՀՄ լավագույն ցուցանիշներից էր։

Ուսումնասիրելով, կարդալով և ծանոթանալով սովետական Հայաստանի կյանքին, ապրելաոճին՝ նկատեցի, որ մեր կայքնը շատ է տարբերվում նրանց կյանքից։ Մարդիկ շարունակում են զարգանալ, աճել, ստեղծել և դա միշտ էլ շարունակվելու է։ Այն, ինչ մեզ համար հիմա սովորական երևույթ է, այն ժամանակ անգամ չէին էլ կարող մտածել դրա մասին։ Օրինակ՝ համացանցը, բջջային հեռախոսները, լայնէկրան հեռուստացույցները և այլն։ Իհարկե սա մեծ առավելություն է մեզ համար, քանի որ այս ամենով մեր կյանքը մի քանի անգամ հեշտ է դարձել։ Եթե այն ժամանակ տեղեկություն ստանալը բավականին դժվար էր, ապա հիմա դա այնքան հեշը ու դյուրին է։ Մի քանի հարյուրամյակ հետո կստեղծվեն այնպիսի բաներ, որոնց մասին մենք երբևէ չենք մտածել, որոնք մեզ անհնարին են թվում հիմա։ Կյանքն այդպիսին է։

The main meaning of this story is greed, which destroys people and changes their lives for the worse. Greedy people will never achieve their goals. Such people want to achieve everything without work, without effort. Such people are mostly lazy and aimless. In this story, the woman wanted to have more. Her surroundings and way of life seemed poor, meaningless, and uninteresting to her. But one day her husband, who was a very ordinary man and did not have much money, bought an expensive ball ticket for her. The woman did not appreciate his torment, she started crying and said that she did not have a suitable dress. The husband also paid for the dress. But that was not enough for the woman either. She also wanted an expensive necklace. The husband offered to take it from her friend. The woman asked her friend to lend her a necklace. She chose the most beautiful and luxurious necklace from all the jewellery. The woman looked very beautiful at the ball and was different from everyone else. But when they returned home, the woman noticed that she had lost her necklace. They were very disappointed and didn’t have enough money to buy a new one. They started taking bills, borrowing money from people so that they could buy another necklace like that. Finally, they bought the necklace and returned it. But they had to work to pay all the bills. It took ten difficult years to pay all the taxes. One day the woman heard that the necklace, which she had borrowed was a copy and it was very cheap. It turns out that they had suffered in vain for so many years. In my opinion, this story was a great lesson for the woman, which proved that her greed ruined her and her husband’s life. There are many sayings summing up this story, but this is the closest one “As long as greed is stronger than compassion, there will always be suffering.”

The necklace

Կրթությունն աշխարհում. Ֆրանսիա

Ինչու՞ ընտրեցի հենց այս հոդվածը։ Պատասխանը պարզ ու հասարակ է։ Ֆրանսիա՜։ Սիրում եմ թե՛ երկիրը, թե՛ նրա տեսարժան վայրերը, թե՛ մարդկանց։ Միշտ երազել եմ լինել այնտեղ, շրջել փողոցներով ու հիանալ երկրի յուրահատուկ գեղեցկությամբ, որով շատ-շատերի սրտերը գրավել է։ Հոդվածը շատ հետաքրքիր ու ուսուցանող էր։ Այնքա՜ն նոր տեղեկություններ իմացա Ֆրանսիայի կրթական համակարգի մասին, որոնց մասին մինչ այս չգիտեի։ Ֆրանսիան այս ասպարեզում էլ ինձ շատ զարմացրեց ու հիացրեց։ Այնտեղ սովորելու ցանկություն առաջացավ մոտս։ Էհհ՜։ Հուսամ երազանքներս մի օր իրականություն կդառնան։ Կային շատ առավելություններ, որոնք շատ երկրների համար կարող են դառնալ օրինակ, իրենց երկրի կրթկան համակարգը բարելավելու համար։ Այդ թվում նաև մեր երկրի։ Ինձ դուր եկավ այն, որ այնտեղ հանգստի օրերը չորեքշաբթին և կիրակին են։ Ըստ իս՝ դա ավելի հարմար է։ Այնտեղ երեխաներին շատ չեն ծանրաբեռնում, դասերի ընթացքում կա երկու ժամանոց հանգիստ, ինչը երեխաներին ժամանակ է տալիս լիցքաթափվելու, հանգստանալու, ճաշելու։

Եթե քեզ նույնպես հետաքրքրեց այս թեման, ապա հոդվածը կարող ես գտնել այստեղ։

1.Հոլովել  քաղաք, գիրք, մարդ,  ընկեր բառերը:

Ուղղական հոլով- քաղաք(ը), գիրք(ը), մարդ(ը), ընկեր(ը)

Սեռական հոլով- քաղաքի, գրքի, մարդու, ընկերոջ

Տրական հոլով- քաղաքի(ն), գրքի(ն), մարդու(ն), ընկերոջ(ը)

Հայցական հոլով- քաղաք(ը), գիրք(ը), մարդու(ն), ընկերոջ(ը)

Բացառական հոլով- քաղաքից, գրքից, մարդուց, ընկերոջից

Գործիական հոլով- քաղաքով, գրքով, մարդով, ընկերով

Ներգոյական հոլով- քաղաքում, գրքում, մարդու մեջ, ընկերոջ մեջ

2. Որոշեք, թե որ հոլովով են դրված հետևյալ գոյականները: 
Փողից (բացառական),  ձեռքով (գործիական), փշին (տրական), սրտում (ներգոյական), աչքի (սեռական):

3. Որոշեք՝ ընդգծված բառերը որ հոլովով են դրված:

Հայրենիքից(բացառական) հեռու ապրող մարդը միշտ տխուր և միայնակ է:

Դա մի շքեղ շինություն էր, որը գտնվում էր քաղաքից(բացառական)  հեռու բլրի(սեռական)  վրա:

Մոտենալով կարկաչուն գետակին(տրական)  տղան փայտով(գործիական)  ստուգեց խորությունը և զգուշորեն ոտքը մտցրեց ջրի(սեռական)  մեջ:

Երկնքի(սեռական)  կապույտ անդորրության մեջ երևում էին արևի առաջին շողերը(ուղղական) , որոնք ավետում էին պայծառ օր:

4. Հոլովեք հետևյալ բառերը՝ քար, քաղաք, սահնակ, մայր, աշուն, գլուխ, բնություն:

Ուղղական հոլով- քար(ը), քաղաք(ը), սահնակ(ը), մայր(ը), աշուն(ը), գլուխ(ը), բնություն(ը)

Սեռական հոլով- քարի, քաղաքի, սահնակի, մոր, աշնան, գլխի, բնության

Տրական հոլով-քարի(ն), քաղաքի(ն), սահնակի(ն), մոր(ը), աշնան(ը), գլխի(ն), բնության(ը)

Հայցական հոլով- քար(ը), քաղաք(ը), սահնակ(ը), մոր(ը), աշուն(ը), գլուխ(ը), բնություն(ը)

Բացառական հոլով-քարից, քաղաքից, սահնակից, մորից, աշնանից, գլխից, բնությունից

Գործիական հոլով- քարով, քաղաքով, սահնակով, մորով, աշնանով, գլխով, բնությամբ

Ներգոյական հոլով- քարում, քաղաքում, սահնակում, մոր մեջ, աշնանում, գլխում, բնությունում

1. Առանձին սյունակներով դո՛ւրս գրել որոշյալ և անորոշ
առումներով գոյականները։
Գետնի տակ թաքնված հանքանյութերի մասին շատ հետաքրքիր տեղեկություններ
կարող է տալ բույսերի հանելուկային լեզուն։ Ծառը, թուփը, ծաղիկը կամ
սովորական խոտը բնական մի բարդ լաբորատորիա է։ Նրանց արմատները
պոմպերի նման գետնի տակից քաշում են տարբեր նյութերի լուծույթներ։ Տերևների
մեջ և ցողուններում կուտակվում են մետաղներ, որոնց պաշարները թաքնված են
գետնի խորքերում։ Որպեսզի այդ մետաղը հայտնաբերեն, այրում են հավաքած
բույսերի նմուշները և ուսումնասիրում ստացված մոխիրը։ Քննության են ենթարկվում
նաև բույսերի հյութերը։ Այդպես կանաչ «հետախույզները» օգնում են որոշելու
հողաշերտի կազմությունը, ցույց են տալիս, թե որտեղ հանքավայր կա։
Ալեքսանդր Մելքումյանի «Հայաստանի քարերի աշխարհում» գրքից

Որոշյալ առում֊լեզուն, ծառը, թուփը, ծաղիկը, խոտը, արմատները, պաշարները, մետաղը, նմուշները, մոխիրը, հյութերը, հետախույզները։

Անորոշ առում֊գետնի, հանքանյութերի, տեղեկություններ, բույսերի, լաբորատորիա, պոմպերի, նյութերի, լուծույթբեր, տերևների, մետաղներ, ցողուններ, հողաշերտի, հանքավայր։

Վարժություն 2։ Յուրաքանչյուր շարքում գտնե՛լ անորոշ առումով գոյականը։

1. ապագան, լեռնաշղթան, ենթական, պատվանդան
2. պարագան, կուլան, ավազան, թեման
3. պատճեն, սյուժեն, հյուլեն, միջօրեն
4. խճավազն, արքայազն, նոխազն, վարազն
5. թեյն, տրամվայն, որովայն, դերբայն
6. կարոտն, մոլախոտն, ծղոտն, հետիոտն
7. քնարերգուն, վերարկուն, ճողփյուն, սերմացուն
8. մեղուն, ցողուն, ժողովածուն, աղաթթուն
9. չափածոն, մետրոն, երեկոն, երգեհոն
10. զբոսայգին, մարգագետին, թերակղզին, ծառուղին